践行正面管教，

用生命影响生命，

践行赏识教育，

让鼓励点亮天马。

 

为深入学习贯彻党的教育方针，积极响应新时代对教育工作者的新要求，进一步提升班主任队伍的整体素质，天马小学于2024年12月30日特邀海亮教育集团的罗超老师进行了一场专题培训。校长何楼、党支部书记王华军以及德育处负责人梁国松、詹春燕出席了本次培训，全体班主任均积极参与。本次培训围绕“正面管教”这一教育理念展开，深入探讨了如何将其有效应用于学生管理工作中，旨在为教育教学实践增添活力与智慧。

 

正面管教理念

 

正面管教是一种全新的教育理念，正面暗示的力量在于，它能够激发孩子内在的潜能，帮助他们建立积极的心态。长期接受正面暗示的孩子，更容易形成乐观、坚韧的性格。罗超老师从“娃生三大坎”分析，让老师们了解到小学是学生角色的起点，是性格塑造、习惯养成和社交技能培养的重要时期。

 

 

罗老师分享了培养学生的七项目标，即重要的感知力和技能。一：对个人能力的感知力—“我能行”；二：对自己在关系中的价值的感知力—“大家需要我"；三：对自己的力量或影响的感知力“—我能够影响发生在自己身上的事情；四：内省能力强，有能力理解个人的情绪，做到自律以及自我控制；五：人际沟通能力强，善于与他人合作，建立友谊；六：整体把握能力强，有责任感、适应力、灵活性和正直的生活态度。七：判断能力强，根据适宜的价值观来评估局面。

 

和善的重要性在于表达对学生的尊重，若认为对学生有绝对的“领导权”则会让孩子产生敌意，从而陷入对抗。因此，罗老师指出要发自肺腑去爱孩子，要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。

学生发展特点

 

规则的试探—低年级

对于学生的身心发展规律，罗老师指出低年级学生的发展特点是第一、第二反抗期与固着，是对于规则的试探。活动现场，罗老师耐心地询问在场班主任在实际教学中遇到的问题，以一个个真实存在的学生案例进行原因分析并贴心地分享了解决措施。

 

 

在日常对学生的教育中，班主任们应尝试理解学生行为背后的原因，堵不如疏，引导孩子自我评价，思考自己的行为。当学生有出现不正确行为时能换位思考，强调规则以及后果。

 

青春期叛逆—高年级

随着学生年纪慢慢增长，孩子有了一些自己的想法和主见。因此，想让学生改变现状的前提是获得理解，理解是信任的基础。班主任们要承认和鼓励孩子，从而增强孩子的自体感，鼓励孩子自己给出问题的解决方案。有不良情绪时要及时宣泄，不做情绪的奴隶。

 

 

最后，王书记总结并讲话，为班主任工作指明了方向。书记提出，点到即止的管教方式可以维护师生之间的良好关系，在日常解决问题的时候班主任们要去关注问题背后的原因，一定要本着解决问题的目标入手，不要让简单的问题复杂化。

 

“他山之石，可以攻玉”， 希望在今后的班级工作实践中，班主任们可以相互学习，相互借鉴，用正面管教、赏识教育开启每位学生的成长之旅！

 

 

 

欢迎走进天马小学

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